第二十一章 当一个人自觉不公，又恰好拥有力量，他解决问题的方式会是……

第二十一章 当一个人自觉不公，又恰好拥有力量，他解决问题的方式会是…… (第2/2页)

“你怎么看？”
　　
　　一个方脸的中年警官，问向一旁自己的徒弟。
　　
　　“该清楚的都清楚了，不该清楚的问这些学生也没用。”
　　
　　年轻的警官翻开自己手上的记录。
　　
　　“李俊非，今年18岁，上个月成年，老家是隔壁市的穗县，家庭条件艰苦，他的父亲在皮鞋厂做流水线，母亲带着15岁的妹妹摆路边摊。”
　　
　　“他这个高中生是全家最高的学历，也是全家未来的希望，所有人的努力只是为了李俊非能考上一个好大学。”
　　
　　“期待在兑现之前会转化为莫大的压力，这说明他的压力很大。”方脸警官补充道。
　　
　　“没错，这也是发生今天这起事故的根本原因。”
　　
　　“你继续往下说。”
　　
　　“李俊非的初中是在穗县上的，那里教育资源一般，这为他在高中的学习留下了隐患——他的基础不够扎实。”
　　
　　“他虽然以全校第一的成绩考上了市里的好高中，但高中的知识又深又杂，李俊非在高一的时候没有完全适应新的学习模式，成绩很差，常年处在年级倒数。”
　　
　　“他的父亲认为这是他在高中，去了大城市之后贪玩了所导致的，所以经常通过打骂和诉苦的方式来‘督促’李俊非——他以为自己的儿子一直都应该是那种全班第一的天才。”
　　
　　“等等等。”方脸警官叫了停，“这些信息你是怎么了解到的？”
　　
　　他记得自己刚刚叫人去联系李俊非的父亲，结果现在还没联系上。
　　
　　“李俊非的班主任提供的，他提到开家长会的时候，自己和李俊非父亲的沟通很不顺利，此人无法接受自己的儿子天赋很一般的事实，并且强烈请求学校的老师们和他一样以暴力来约束李俊非。”年轻警官摊了摊手。
　　
　　他能理解李俊非父亲的感受，但他不认为这种盲目对于年轻人的成长有利。
　　
　　“在这个学校，高一结束会进行分班考试，李俊非不出意外的被分到了九班，最差的一个班级。”
　　
　　“这个班级学习环境很差，一般来说就算刚进来的时候还可以，过一两个学期就被同化了。没人提问，课堂上总是死气沉沉的，这也导致很多代课老师都不愿意在这里将一个知识点展开细讲——这是九班班长提供的记录。”
　　
　　“谁曾想，这都到高三了，模拟了好几轮，李俊非好几次的总成绩竟然比重点班的部分学生都要高。”
　　
　　“他就去找老师，说想要换个班级，去那些学习氛围好，老师讲得多的班级去学习。”
　　
　　“班主任没同意，说学校在高一结束之后从来就没有第二次换班的先例，这不是几次模考成绩能决定的。”
　　
　　“李俊非又去找了校长，校长也没同意。”
　　
　　“以下是李俊非出了校长办公室的原话，很多在楼道的人都听到了——‘你们要拿成绩来分班，我成绩够了，为什么不能换班？加张桌子的事情，你们为什么不同意？不能换班的理由是什么？你说！你说啊！’”
　　
　　“这起事故就发生在李俊非从校长办公室回班级的十分钟之后。”
　　
　　“暂时可以断定这起事故是——李俊非因为‘换班级’被拒，情绪发酵之后引起的冲动行为。”
　　
　　“错了。”方脸警官敲了敲桌子，定言道：“结论太早，我倒觉得不全是因为学校方面的因素，临近高考，你刚刚所说的根本原因未必不能是直接原因。”
　　
　　“这个不急，等李俊非的父亲联络上以后，自然有一番定论。还有，你对于整个事件的总结主观色彩太重，不能当做报告上交，一会重新写一份，让小罗帮忙参考。”
　　
　　“好。”
　　
　　方脸警官抿了口保温杯里的茶，起身招呼徒弟说：“走。”
　　
　　“我们去会一会那个能把墙打烂的超人。”